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在暑期读书班上的讲话：

重塑目标、重塑使命，从成功走向成熟

学习《江泽民文选》的一点体会

 陈优生

（2006年8月30日）

    这次办班的主要任务以学习《江泽民文选》为重点，进一步深入学习“三个代表”重要思想，牢固树立和落实科学发展观，深入研究和把握我校“十一五”期间发展呈现的主要特征，面临的主要问题和基本要求，按照“巩固、深化、提高、发展”的方针，推进我校改革与发展协调、优质、快速、可持续。力争接受教育部水平评估达到良好水平。

《江泽民文选》的出版发行，对我们广大师生员工来说是一个及时的战略思想引导，我们期待9月24日广东省教育厅组织的预评估，也期待11月26日教育部的水平评估。评估是新一轮改革和发展的开始，而新一轮改革和发展的开始必须从文化的根基入手，所以，党中央、胡锦涛总书记选择“十一五”开局之年出版发行《江泽民文选》具有深远的历史意义和重大的现实指导意义。我们应该视为这是个千载难逢、天赐给我们的机会，是重塑目标、重塑使命的重要机会。胡锦涛总书记在庆祝《江泽民文选》出版发行大会上说：——《江泽民文选》生动记录了以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体带领全党全国各族人民把中国特色社会主义事业推向前进的历史进程。江泽民同志说:“‘三个代表’的思想，不是凭空产生的，而是我们十三年来在理论和实践上不断探索和开拓的结果。”党的十三届四中全会以后的13年间，国际形势风云变幻，我国改革开放和社会主义现代化建设的进程波澜壮阔。特别是20世纪80年代末90年代初，国内发生严重政治风波，国际上东欧剧变、苏联解体，世界社会主义出现严重曲折，我国社会主义事业的发展面临空前巨大的困难和压力，我们党和国家处在决定前途命运的重大历史关头。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，高举马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论伟大旗帜，紧紧依靠全党同志和全国各族人民，坚持党的十一届三中全会以来的路线不动摇，坚持以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，从容应对来自各方面的困难和风险，全面推进社会主义现代化建设，开创了中国特色社会主义事业新局面。我国综合国力大幅度跃升，人民生活总体上实现了由温饱到小康的历史性跨越，香港、澳门回到祖国怀抱，我国社会长期保持安定团结，国际影响大，中华民族以崭新的面貌自立于世界民族之林。学习《江泽民文选》，重温这一历史时期我国非同凡响的发展历程，对于坚定广大党员、干部和人民群众走中国特色社会主义道路的决心和信心，具有十分重大的意义。

——《江泽民文选》科学总结了我们党领导人民战胜各种艰难险阻、全面开创中国特色社会主义事业新局面的宝贵经验。党的十三届四中全会以后的13年间，以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体，科学判断形势，全面把握大局，进行艰辛探索，针对形势和任务的发展不断研究和提出新的战略部署和政策措施，在极其复杂的情况下妥善处理和解决了涉及党和国家工作全局的许多重大问题，奋力推进中国特色社会主义伟大事业和党的建设新的伟大工程，积累了大量成功经验。江泽民同志党的十六大报告中提出的我们党在领导改革开放和社会主义现代化建设中取得的基本经验，集中体现了我们党在实践中形成的新的重要认识，标志着我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识、把握、运用水平都有了进一步提高。学习《江泽民民文选》，深刻领会并长期坚持这些宝贵经验，对于我们提高应对国际国内复杂局面、领导建设中国特色社会主义事业的能力和水平，加强党的执政能力建设和先进性建设，具有十分重大的意义。

——《江泽民文选》集中反映了我们党坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导，坚持把马克思主义基本原理同当代中国实践和时代特征相结合创造性地提出的新的重要理论成果。我们党历来高度重视理论指导和理论创新，始终坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，先后产生了毛泽东思想、邓小平理论这两大理论成果。党的十三届四中全会以后，以江泽民同志为主要代表的当代中国共产党人，高举毛泽东思想、邓小平理论伟大旗帜，坚持以发展着的马克思主义指导发展着的实践，准确把握时代特征，判断党所处的历史方位，紧紧围绕建设中国特色社会主义这个主题，集中全党智慧，总结实践经验，以马克思主义的巨大理论勇气进行理论创新，逐步形成“三个代表”重要思想这一科学理论。学习《江泽民文选》，始终高举毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想伟大旗帜，对于我们始终走在时代前列，在建设中国特色社会好主义的伟大实践中不断推进马克思主义的中国化，更好地发挥马克思主义对实践的指导作用，具有十分重大的意义。

一、重塑目标、重塑使命

高校的迎评是要将高等教育“做强”、“做大”“做出特色”，然而教育发展的自身规律告诉我们，高等院校“强”“大”“特色”既是一个历时性过程，也是一个传统积累的过程。我们目前的改革，不仅仅是要从具体的流程、架构，从具体的操作、战略里面解决问题，更重要的是要从灵魂深处解决问题，重塑使命感和价值观，只有这样我们才能达成我们的目标。学习《江泽民文选》，省委提出“三个牢牢把握”的要求：一是牢牢把握建设中国特色社会主义这个主题，进一步深刻认识和科学回答什么是社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题，更好地把中国特色社会主义伟大事业推向前进；必须紧紧抓住党的建设这个关键，进一步深刻认识和科学回答在长期执政的历史条件下建设什么样的党、怎样建设党这个重大问题，更好地把党的建设新的伟大工程推向前进。二是牢牢把握解放思想、实事求是、与时俱进这个活的灵魂，坚定不移地贯彻执行党的思想路线，努力提高运用马克思主义世界观和方法论研究新情况、解决新问题的能力。三是牢牢把握和坚持始终代表中国最广大人民根本利益的马克思主义立场，使我们的一切工作和方针政策充分体现最广大人民的根本利益，切实把人民群众的利益实现好、维护好、发展好，切实把他们的积极性引导好、保护好、发挥好，为中国特色社会主义伟大事业奠定坚实群众基础、提供强大奋进力量。

另外，我们的目标、我们的使命、我们的价值观一定要符合中国社会发展的潮流和教育发展的规律。高校是培养人才的摇篮，质量为第一要务。为帮助大家深入了解这个问题，罗伟其厅长将“十一五”与“十五”高等教育发展背景作比较和预测，“十一五”时期全国高等教育将呈现如下一些特点：在发展观念上，“十五”强调的是从稳步发展到扩大发展规模，加快发展速度；“十一五”强调的是从加快发展到适当控制增长幅度，相对稳定招生规模。在发展导向上，“十五”强调的是从资源约束转到需求约束，以行政命令的方式下达招生计划；“十一五”强调的是从需要约束转到资源约束，招生规模要同财政投入、办学条件、就业状况相适应。在财政投入上，“十五”时期国家财政采取非常规的政策措施（政府贴息、银行贷款、学校还本），大幅度增加高教经费投入；“十一五”国家将逐步建设公共财政体制，确保高等经费投入；在发展阶段上，由于我省高等教育基础差、底子薄、起步晚，“十五”期间以先进发达地区的省份为追赶目标，属于补基础阶段；“十一五”进入追赶阶段，为迈向全国高等教育先进行列做准备。面对高等教育改革发展的新形势，我们务必要克服“等、靠、要”的惯性行为，要大力推进教育的改革与创新，为我省教育的发展提供强大的动力。重点要推进四个方面的改革创新：积极促进教育观念的创新，加快推进办学体制和运行机制的创新，推进人才培养模式的创新，大力促进高校科技创新。通过改革创新促进教育事业的大发展，走具有广东特色的高等教育现代化建设之路。

针对以上实际，我们在学习《江泽民文选》过程中要努力做到六个加强：一是加强针对性，《江泽民文选》中有不少关于教育的重要论断，要善于把贯穿于《江泽民文选》中的马克思主义的基本立场、观点和方法运用于解决广东高等教育及我校的改革发展之中，同时加强前瞻性和对长远问题的研究，不搞抽象概念演绎，不搞单纯逻辑推理，不搞孤立的学术讨论；二是加强现实性，把对《江泽民文选》的学习与中国高等教育的现实问题、广东省高等教育的现实问题结合起来，保持我省高等教育积极发展态势，尽最大努力满足现代化建设和人民群众对高等教育的需求。围绕广东到2010年达到毛入学率28%的目标要求，站在全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的高度，进一步增强推动高等教育改革和发展的责任感和使命感。三是加强科学性，探讨《江泽民文选》中，江泽民同志是如何立足于用马克思主义唯物辩证法的基本原理和科学的研究方法，深入探讨中国教育的客观规律，做到“四个统筹”：即统筹规模、结构、质量和效益；统筹各级各类教育的发展；统筹区域和城乡教育；统筹教育改革、发展和稳定的关系。协调发展着眼于教育大系统中各种层次要素的关系、教育系统与社会环境的关系、优化教育系统结构，最终提升教育的育人功能，促进社会的和谐发展。高等教育的招生规模、学科专业、课程结构和人才培养式必须适应经济社会的现实要求，实现教育与经济相互促进，协调发展；通过调整和优化教育结构，促进高等教育、基础教育、职业教育协调发展。四是加强学术性，《江泽民文选》中，江泽民同志对中国教育现实问题的判断、分析，真正把中国教育发展战略变成一种言之有物、言之有理、言之有据的学术研究；五是加强战略性，我们学校已经由机会牵引转变为战略牵引，在学习的过程中，我们要把迎评工作中所呈现出来的问题提升到教育发展战略的高度来进行研究，通过学习增强我们的目标管理能力和系统管理能力；六是建设性，我们在高等教育的发展和改革上取得了巨大成就，上了一个大的台阶。实践证明，中央关于扩招的决策是正确的，成效是显著的。在充分肯定成效的同时，还应清楚看到我国高等教育普遍存在的许多困难、矛盾和问题：一是高等教育质量还不能完全适应经济社会发展的需要；二是高等教育投入增长跟不上规模发展，部分办学条件不足，部分校舍、教学仪器设备、图书和师资明显不足，办学条件紧张；三是高校规模扩张过快和某些改革滞后，不少专业设置与结构不能适应经济社会发展的多方面需求，高技能人才培养仍然是薄弱环节，生产、服务和管理第一线急需的合格人才数量不足、质量不高；四是毕业生数量剧增，就业面临较大压力。这和我们存在的投入不足、新专业过多等是一样的。

陶行知先生说：“有钱办学不算稀奇，我们要把没有钱的学堂办得有精彩，才算真本领。”他认为，“没有钱是一事，没有精神又是一事”，“高尚的生活精神不用钱买，不靠钱振作，也不能以没有钱推诿。……高尚的精神如同山间明月、江上清风一样，是取之不尽，用之无穷的。”

我们的使命就是把这种思维活动的结果变成指导我校实践的产品，这就是迎评的实践。

二、从成功走向成熟

肇庆学院36年的办学历史，特别是升本以来的这段历史，学校各级干部、广大师生是干得非常成功的，但是我们同时也要认识到一个成功的单位，不一定就是一个成熟的单位。我们提出办“同类学校中的名校”，“名校”就是办学走向成熟的学校。

每一个时代总有属于它们自己的问题，“问题就是时代的声音”（马克思语）。坚持理论联系实际，注意研究带全局性的战略问题，是我们党的优良传统。我们学习“三个代表”重要思想，落实科学发展观就是要继承和发扬这一优良传统，密切关注，深入研究21世纪初中国面临的重大时代问题。离开了时代性，脱离了社会潮流，教育研究、教育探索的价值就要受到影响。肇庆学院要成为名校，这是党的需要、国家的需要，张德江书记在接见我校师生代表时说“我相信你们一定能办成名校！”并重复三次。什么是名校呢？我想，就是它的办学价值得到了社会的承认。如果它培养出来的学生，它的科研成果得不到社会、人民的承认，它的名气又在哪里呢？所以说，它的价值就在于对社会问题的回答和解决。一旦回答了时代性的重大问题，就必然会对社会产生巨大而深刻的影响。比如，社会上有种观点认识，高等学校大规模扩招和迅猛扩张，导致高等教育质量大幅度下降，由此对1999年以来的高等教育扩招政策持不同看法。肇庆学院用它的实践证明教育质量总体是上升的，而且学校的名气越来越大。

什么是当前当代的重大问题呢？纵观当今世界，无外乎两种社会制度，一种是资本主义制度，一种是社会主义制度。所有的世界观问题、政策问题、理论问题都离不开对这两大制度的基本看法。对于社会主义，马克思主义者和资本主义世界的学者都有很多研究和论述；对于资本主义，马克思主义和资本主义世界的很多学者也有很多研究和论述。面对这些纵说纷纭的思潮和学说，我们应该如何认识？从基本倾向看，资本主义国家的学者、政治家论证的是资本主义世界的合理性和长期存在的“必然性”；以胡锦涛同志为总书记的党中央，这个时候发行《江泽民文选》，当然要向世界、向社会讲清楚，中国坚持走自己的路一定能实现现代化，中华民族一定能通过社会主义来实现全面的振兴。中国的问题只能由中国人用自己的理论来解决，让外国人来解决中国的问题，是行不通的。也许有的同志会说，马克思主义是外来的，但是要知道，马克思主义只是在中国化了以后才解决中国问题的。如果没有马克思主义的普遍原理与中国革命和建设的实际相结合而形成的毛泽东思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观，马克思主义同样不能解决中国的问题。

在21世纪，人类所面对的最重大的问题仍然是两大制度问题：这两大制度的前途、命运如何？资本主义如何变化？社会主义怎么发展？中国特色社会主义怎么发展？中国学者无论研究资本主义，还是研究社会主义，最终总是要落脚到解决中国的现实与未来问题。中国的未来就是如何保持长期的稳定和发展。只要能长期稳定，就能长期发展；只要能长期发展，中国的社会主义现代化就能实现。

什么是21世纪的重大理论问题，就是马克思主义的发展问题。我们的理论是为中国的发展服务的。解决中国问题的关键，取决于我们能否更好地坚持和发展马克思主义，特别是发展马克思主义。不能发展马克思主义也就不能坚持马克思主义。一切不发展的、僵化的东西都是坚持不住的，也不可能坚持住。坚持马克思主义，就是要随着实践，随着社会、经济各方面的发展，不断地发展马克思主义。马克思主义没有穷尽真理，也没有包揽一切答案。它提供给我们的，更多的是认识世界的世界观、方法论、价值观，是立场，是方法。学习《江泽民文选》，就是要学习江泽民同志运用科学的世界观来认识社会的发展，在实践中不断地丰富和发展马克思主义，只有发展马克思主义才能真正坚持马克思主义。这个问题很重要，这是建设名校的思想基础和理论前提。

我们必须要有实现这个愿望的坚定信念，这是我们对民族、对社会必须承担的责任。

一个成熟的学校，它至少还要具有如下必要的条件：

第一，从成功走向成熟，必须经历困难和挫折。如果不是一个成熟的单位，它的成功可能有偶然因素，当面对困难与挫折、逆境的时候，它就可能失败。从肇庆师专到西江大学，从西江大学、肇庆教育学院到肇庆学院，我们也经历过困难和挫折，但却从来没经历过国家级的水平评估这么大的挑战，这么多要面对的困难和问题。但是有一条做到了，我们敢于两次请国家级的专家到学校根据国家评估体系帮我们挑毛病，这是我们走向成熟的一个标志，我们非常珍惜教育部评估这么一个好机会，通过评估我们可以在更高的平台上重塑组织、重塑理念、重塑精神。

第二，从成功走向成熟，必须学习。从毛泽东思想、邓小平理论、“三

个代表”重要思想到科学发展观，中国共产党经历了脱胎换骨的历程，这85年中党最重要的体会就是学习。“我们超过前人，后人超过我们”，改变以往霸权话语，给全党给全国人民提供选择和可能。一种语言、一种话语往往反映着一定的价值取向。反映着党中央科学执政、民主执政、依法执政的实践追求。在马克思主义中国化的过程中，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想以及科学发展观，在中国特色社会主义的操作运行过程中始终居于支配地位，所以它们在党内，在整个中国的影响是长久的，也是根深蒂固的。党的这些指导思想，的确是“与时俱进”的，它不仅有“解构”的一面，也有“建构”的一面。解构的一面体现在它无情地批判了主流意识形态的阶级支配性以及所导致的异化，它也批判了在这种主流意识形态支配下形成的大众“误识”，它的建构一面体现在为多元化的差异性的存在合理性作理论上的辩护，把学校教育看做是历史活动，重建学校教育与社会的关系。

第三，从成功走向成熟，是有组织原则的英雄主义。从肇庆师专到肇庆学院，我们积累了丰富的校园文化“团结、奋进、求实、创新”。打“团体冠”这些看起来简单，但它是学校发展过程中的积累，是校园文化的积淀。是集体英雄主义。

这种校园精神使我们广大干部教师在极其困难的条件下保持一种革命的斗志，这种斗志来源对理想的不懈追求和必胜的革命信念，归根到底是广大干部教师把这种组织目标变成个人的理想与追求，才使我们学校焕发出极强的生命力和顽强的战斗力，保持一个阶段一个阶段的成功。

前阶段有个电视剧叫《亮剑》，可能很多人所看到的是，李云龙靠机会牵引扩大规模，搞起了一个7000人的独立团的个人英雄主义的一面。但其实我们更应该看到，李云龙后来是非常顾全组织大局原则的，对于各种调动，甚至是犯了错误的免职，都是绝对服从，党性非常强。正是因为有了极强的组织原则，他才成了英雄。否则他和土匪又有什么区别？带领的只是一群乌合之众。

第四，坚决彻底的执行力。当学校的核心文化理念出来之后，一定要在执行层面得到强有力的捍卫。

学习《江泽民文选》，学习“三个代表”重要思想不能停留在口头上，而是必须落实到具体行动中，成为我们师生员工的自觉意识，并把这种自觉意识转化为广大师生员工的行为准则。就以迎评工作来说，下个阶段迎评工作的好坏不再取决于侃侃而谈，那只是情感和激情外在和暂时的动力，我们要作为一个“名校”的建设者、组织者和实践者。从上而下重新进行一次学习培训。把迎评的观念从作为技术的评估提高作为科学的评估，再上升到以人为本的历史观，没有这种历史观，我们就不可能从全局的高度来审视和变革我们的学校和个人的行为。在假期我看了电影《鏖战鲁西南》。1947年，国民党军队展开了对陕北解放区的大举进攻，并一度占领了延安，革命到了危急关头。毛泽东提出了把战争引向国民党统治区、改变战局的战略。为此，刘邓大军南渡黄河，在鲁西南与国民党军鏖战。其中一个情节是，当时羊山集战役之后，部队已经极度疲惫，加上国民党军队的大规模反扑，很多战士提出部队必须休整。刘邓在是休整还是继续前进之间思量很久，看着毛主席“陕北甚为困难”的电报，看着窗外连续的暴雨，两人彻夜未眠。最终，下定决心，为了大局，毅然开始了著名的“千里挺进大别山”。这就是刘邓的境界，也是老一辈革命家的境界，他们把中国革命的全局放在第一位。

面对迎评，如何为学校分忧？我认为最重要的是把各自所负责的业务做好，营造整体重上氛围。

李嘉诚在今年5月份与中国杰出的一批企业家见面时提出：当我们梦想更大成功的时候，我们有没有更刻苦的准备；当我们梦想成为领袖的时候，我们有没有服务于人的谦恭？当我们常常希望改变别人，但是我们知道什么时候改变自己吗？当我们批评别人的时候，我们知道反省吗？

谨以此作为结束语，并与大家共勉！