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陈优生书记在党委中心组（扩大）学习会上的讲话：

恪守核心理念，迎接本科评估

陈优生

2006年10月13日

各位领导，经过本次预评估，我内心深受震撼。专家们的发言给了我们深刻的启示。不少名校、重点大学之所以成为名校，成为重点，是因为他们在成长中经历过多次从严治校，规范管理的锤炼过程。经过这个过程，才能从成功走向成熟，从优秀走向卓越。肇庆学院是一个具有变革创新精神的学校。以往36年，我们依靠不断的变革创新推动了学校的发展，在大踏步迈向高水平教学型本科院校道路的今天，弘扬变革创新精神显得非常重要和紧迫。今天，我以“恪守核心理念，迎接本科评估”为主题，再一次进行学习和动员，就是要通过深刻总结过往36年，特别是升本6年来学校高速成长的成功要素，直面目前迎评工作的严峻挑战和困难，剖析导致这些问题的深层文化根源。实现肇庆学院从成功走向成熟，从优秀走向卓越的历史性跨越。

一、推动学校迎评工作的文化背景

（一）肇庆学院又一次处于重要的战略转折期

在肇庆学院36年的办学历程中，经历了三次重要的战略转折点。第一次是在上个世纪七十年代末，学校从新兴高村搬到现址，并且创办起“肇庆师专”这个品牌，学校由初创期的求生存到主动寻找机会，以求更大发展。如果当时地委不敢为人先，不敢率先让高等教育适应经济及社会发展，学校可能在80年代初就已经衰落了。肇庆师专的成功，让我们在地方高等师范教育上，占有重要的一席，培养出李镜堃、刘兴强等著名校友，肇庆学院经历了发展过程中的第一个辉煌。肇庆学院的第二次战略转折，是在上个世纪80年代中期创办的西江大学。在这个阶段，西江大学创新办学模式，强化服务地方意识，通过专业的重组，迅速扩大规模；同时进行了学校的一系列改革，建立起变革创新的校园文化。第三次战略转折就是西江大学与肇庆教育学院合并组建本科的肇庆学院。经过几年的努力这时的肇庆学院，论办学条件，已是旧貌新颜，翻天覆地；师资设备，今非昔比。形成了“突出特色，以质立校，以生为本，崇尚创新”的较为明确的办学理念。我们以争当“龙头”为标杆，建立起能适应经济、政治、文化和社会发展的专业品牌和规模、结构、质量、效益协调发展的竞争力。

现在，肇庆学院又处在一个重要的战略转折期，迎接教育部本科教学水平评估。评估检查的是教学教育的质量，体现的是新的发展方向、新的实现目标、新的前景和新的效果，也是新的追求和新的发展契机。促使新问题解决和解决新问题的条件的产生有待于我们在座的领导们的思考和推动。什么叫领导？领导是一种合力，这种合力来自各位领导与各自群体的能力之和。只要我们深入到广大师生员工中去，注重调查研究，将群众的智慧集中起来，善于化解影响发展的各种阻力及不利因素，新的成功也就在这过程中。有些同志在预评后有点抱怨，认为学校对评估体系的指导不够具体明晰。实际上，任何一种问题的解决和新的发展推进，都是由开始朦胧到逐渐清晰，由弱到强的过程。一些新的思路开始展现时也只是个框架、有的刚刚萌芽，但只要勇于探索、敢于实践，新的目标必会发展壮大，新的前景就一定会实现。可喜的是，我们各级领导在迎评的过程中始终把科学的发展观作为重要的指导思想确立起来，作为一面旗帜举起来，在全校师生中自觉用这面旗帜统一思想和意志，凝聚智慧和力量、激发创造热情和活力，形成一种和衷共济共同建设高水平教学型本科院校的良好局面。

二、肇庆学院校园文化的传承和发展

（一）肇庆学院校园文化的核心理念

在办校初期，特别是升本初期，学校各方面的资源严重不足，但为什么我们能迅速成长起来？我们凭什么能够做到后来居上？其重要的一点，正是由于党在基本理论和指导思想上的与时俱进，我们的全部工作才能有时代性、把握规律性、富于创造性，显示出永不枯竭的创造力；同时也归功于肇庆学院浓厚的校园文化的氛围；归功于历届的领导和广大干部教师能够善于发现问题，认清新的发展方向，有更高的理想和目标。如果得过且过、满足于现状，就是有比较严重的问题也只能被动地应付，难以真正有效解决。从一般意义来讲，问题是理想和现实的差距。只有怀有更远大理想的领导者才敢于去主动发现问题，也才会希望通过解决问题达到对理想的追求。辨认新的方向，引领新的发展。

虽然我们的党建和思想政治工作是强而有力的，是生机勃勃和充满创新性的，但校园文化需要在发展中不断提高和完善。所以，在迎评进入关键阶段，学校进入一个新的发展阶段之前，我们有必要对我们的校园文化体系进行一次全面梳理、传承和发展。

在迎评的过程中，经过教育部专家的点拨，我们进一步深化学校的发展目标定位、使命和核心价值观，形成肇庆学院校园文化新的核心理念：“以生为本，以质立校，学术并举，崇术为上”。和飞校长的这一新的概括，是将“崇尚创新”更加具体化，使之更好地与学校发展相匹配，更好地支持学校今后的发展。肇庆学院的校园核心理念体系包括：

服务面向定位：立足地方，面向基层，服务社会。

学校类型定位：教学型本科院校。

办学层次定位：以本科教育为主体，适当办好少量社会需求广泛的专科专业，大力发展继续教育，构建合理的人才培养体系。

学科发展定位：依托优势学科和基础学科，重点发展应用学科。

培养目标定位：培养知识面宽、基础扎实、具有较强适应性和实践能力的应用型高级专门人才。

发展目标定位：从实施“十一五“规划开始，用20年左右的时间把学校建设成为一所具有教师教育特色的高水平的地方综合性大学。

学校的发展目标是学校未来状况的表述，是要努力达到的境界。它告诉学校的每一位员工“我们将成为什么”的前景，并使之成为学校中每一成员发自内心的共同目标。肇庆学院作为地方本科院校的优秀代表，是中国高等教育贯彻落实科学发展观的探索者，建设名校是我们的世界观和抱负。

为了实现这一发展目标，学校必须担当的责任就是肇庆学院的使命，即，“办高水平本科，育应用型人才，走特色化道路，在改革中突破”。

学校的核心价值观：以生为本，以质立校，学术并举，崇术为上。

学校的核心价值观是学校教职员工做人办学的准则，是关于学校意义的终极评判，要求全体干部教师发自内心的认同，追求和捍卫。

肇庆学院的精神：团结、奋进、求实、创新。这是全体师生彼此共鸣的意志状态和共同追求的精神境界。

这些核心理念，构成了肇庆学院校园文化体系的核心。这些文化理念将成为创办名校的基本要素。

（二）肇庆学院校园文化的扬弃

经过办学36年的发展，我认为肇庆学院积淀下来的成功文化基因是敢于改变现状，敢于否定自我。一般常规思维的最大特点就是以肯定事物的共性，肯定已有认识的真理性为目的，习惯于遵守一定的常规惯例，按照已有的观念和原则行动。这种常规思维对我们有很大影响，我们常常自觉或不自觉地应用这种思维方式。它的特点是能强化已有的认识成果，能够减少认识成果运用于领导实践的中间环节。但它的消极作用在它的保守性，即拘于自己养成的传统习惯和固有的思维模式，在思维过程中谨小慎微。我们的历届领导敢于突破这种常规思维，勇于否定自我，善于思考新的发展要素和方向。用科学发展观这一价值尺度去衡量利弊，检查得失。

否定，实际是一种创造性的破坏，就是要把自己原来的成功与平衡破坏掉，创造一个动态的平衡。而否定原有的成功、成绩是不容易的。成绩、成功表明自身的价值，这个价值经过多年的努力奋斗、艰苦积累而来的，来之不易。所以一般情况下，都不愿意轻易地否定自己的功劳与成绩。否定后的空缺会使人产生痛苦和失落，同时伴随紧张感。这种种不适的心理反映更加强了对否定的抵触。自我否定是个痛苦的过程。但是，否定促成了事物向好的方面转化。如果没有这个过程就不会有新生事物产生，因为没有空间或空缺就不可能会想到去弥补、去填充，只有觉得自己不行了才会有如饥似渴去求知、求发展的行为。所以，否定具有积极正面的推动作用。如没有对计划经济的否定，就不会建立市场经济；没有对应试教育的否定，就不能真正达到素质教育；没有对旧产品的否定，就不可能设计新产品；没有对旧知识的否定，新的知识就装不进去；没有对过去成绩的否定，就会躺在成绩上睡大觉。

我们学校几次重大转折之所以成功，就在于我们能对原有办学状况的客观分析，看清原来办学的状况，将对未来发展有用的合理的东西保留下来。合理的东西与新的发展要素组合，又使学校有了新的发展。我们的历届领导，师生员工，能在辩证分析的基础上，把办学过程中的各种矛盾及矛盾的各方面、各阶段，按其内在联系结合成一个新的矛盾统一体，并融入新的因素从而产生新的质的飞跃。

一个学校要发展，需要一大批有理想、有梦想、有事业心的管理干部，否则社会失去激情和动力。在过往，我们全体干部强烈的事业心以及由此迸发出来的激情，不但激励了广大师生员工，也辐射到社会。但在这次预评估中也发现个别单位，个别干部已经缺少这种激情。马克思说，激情、热情是人强烈追求自己对象的本质力量。黑格尔也认为，假如没有热情，世界上一切伟大的事业都不会成功。激情、热情是办好学校的动力，也是迎评工作不可或缺的动力。具有这样的动力，可以帮助我们克服办学、克服迎评工作中的困难和障碍，使办学特色更加鲜明，使迎评工作更加扎实。

三、管理者要为迎评承担责任

迎评是一个系统工程，需要全校上下共同努力，在上下互动中实现迎评工作目标。

迎评最成功最重要的要素和最大的障碍，均来自各层级的管理者。我们再次重申，我们的各级领导一定要为学校的变革，要为学校的迎评工作承担责任，管理者必须是学校文化的认同者、实践者和推动者。

在这次迎评活动中，各级领导必须从自身做起，率先垂范，勇敢地承担起迎评工作的重任，切实把肇庆学院的校园文化理念付诸于我们的各项工作中，付诸于迎评工作之中！各级领导要用自身的行动让广大员工真切感觉到学校改革的决心和勇气，用的实际行动赢得广大员工的信任和尊重，真正地凝聚人心、重唤激情、坚定信心。具体来说，要做到：

一是紧迫感。让全体师生员工全面理解迎评工作的要求及存在的问题，制定注重细节的迎评方案。要让全体师生员工意识迎评工作可能出现的风险及其后果。

二是持续沟通。从机关到系部，从干部教师到学生，制定沟通策略和沟通计划，建立双向沟通渠道，增强师生员工的认知。要开一系列会议，做到人人知迎评，人人争做迎评排头兵。

三是领导支持。制定“领导者参与计划”，确保省厅领导、市领导对迎评工作的把握和支持。

四是师生员工参与，制定全校师生员工参与计划，增加共识，降低阻力。树立以积极投身迎评为荣，以不积极投身迎评为耻。

五是培训。根据迎评工作的实际，有针对性地加强各种培训，强化迎评应对能力。

六是考核激励。指挥部要制定迎评考核和奖励办法。

以评促建、以评促改、以评促管，目的都是为了学校的未来，最终目的都是提升学校的目标定位，而积极行动起来是我们解决任何问题的根本点。我们的意愿和价值观，不能说在嘴上，写在纸上，贴在墙上，而是要切实落实到行动上。落实，落实，再落实！

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。迎评预示出来的是我们学校的发展将走上新的“长征”之路，建设名校的雄关漫道更加艰辛、曲折，但是历史、理想与现实已告诉我们，这条天险之路的前途是光明的，通过预评估，我们已经看到了黎明曙光中第一抹朝阳已冉冉照耀在北岭山下！